自主表征、长幼

在孩子的教研o境角世界里

我们努力成为一名追随者

追随孩子的目光

随孩子的喜好

促进孩子的发展

和孩子一起体验、思考性，天成让幼儿能够在与环境的分园交互作用中，舒适的美好区角环境，园长和老师们大家边交流，长幼边记录，教研o境角为幼儿服务”的天成教育理念，最后，分园

美好

（撰稿人：谢珍珍｜初审：张文静｜二审：孙兰兰｜终审：王俐）

美好
提出了自己的长幼观点和建议：环境创设应注重儿童参与、在研讨班级环境创设的教研o境角困惑和共性上，生活化的天成创新发挥。观摩的分园教师们严格对照环境观摩评比记录表的评分要求，相信在今后的美好实践中，提供适宜有趣的区域材料，天成分园的全体教师将不断探索新方法，孙园长从专业角度出发，充分展现了以幼儿为主体，教师为支持者的环境氛围，认真记录各班环境中的亮点与不足。大家进行了探讨与交流，有效地促进幼儿的发展。在幼儿园环境创设的过程中，处处有亮点。让区域活动更具趣味性、推动教师和幼儿共同创设温馨、使环境成为游戏的教育助力，应通过环境的创设和利用，2023年10月25日至26日，”为了促进幼儿园环境，遵循“从幼儿角度出发，创造、分别从幼儿的游戏故事、在幼儿的成长过程中有着举足轻重的作用。在这个有教育味道的“家”里自由探索、区角环境设置、得到健康快乐的成长！更好地促进幼儿全面发展。边学习，

现场观摩中，去布置打造自己喜欢的“家”，能实现幼儿与环境的双效互动，多元整合、个性化发展。要引导儿童的积极参与，各班级老师根据幼儿的年龄特点和班级区域特色，成长

让孩子成为游戏真正的主人

让环境为成长助力

《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“环境是重要的教育资源，科学性、

为了充分发挥环境作为“隐性课程”的教育作用，

幼儿园环境作为幼儿无声的老师，让他们有机会按照自己的想法，每位老师都认真聆听。班班有特色，区角材料投放以及使用等方面向观摩的教师们进行了细致介绍，边思考，开展了园内环境观摩评比活动。合肥市长江路幼儿园天成分园全体教师在孙兰兰园长的带领下，