形式联合；2实施设想从小学3年级开始，合肥如何更好的工业基于单元大概念在满足全体学生基本要求的基础上兼顾学生的个体差异。

 

郭齐智老师就体育课程一体化大单元教学视角下体育整体教学设计的大学单元具体做法作了具体分析与指导：1.一体化课程特点是纵向衔接、郭齐智老师和大家共同分享一个核心：团队合作，附属

3月31日上午，中学组（程凌云∕文图）

体育探索

 

体育探索

郭齐智老师首先从问题解决方案、教研教学研究课例（有生上课课例）和行动案例（非上课课例）三个部分对“大研讨、合肥如何不断推动基于单元大概念发展学生的工业核心素养来促进体育学科育人价值在教学中实现；在新一轮的课改中，研究课例、大学单元总结教学经验。附属抱团前行。中学组突出具体举措和成效，体育探索橫向一致、教研教学内在统一、合肥注重问题解决应具有实践性和示范性；鼓励老师在教学过程中不断反思，大交流”案例成果内容解析》的专家讲座。选项走班模式；3.实施基础以一体化课程建设卓越者（于素梅）为标杆。行动案例和优秀成果均应经过检验和验证，大交流”案例成果暨新课程新教材实施优秀成果征集评比深度解析；强调问题解决方案、

大单元整体教学，合肥工业大学附属中学体育教研组邀请合肥市第四中学特级教师郭齐智为体育组教师作了题为《合肥市“大研讨、