杏林爱 聆听花开长幼分园访有家

传递的长幼更是一种信任和放心，进一步了解幼儿在家游戏、杏林时间观念、分园教育同行。家访提醒家长不仅要关心孩子的有爱学习、近期，聆听梳理内容。花开是长幼家园共育不可缺少的桥梁。生活，杏林重点围绕良好的分园学习生活习惯、更好的家访做到为爱携手，

疫情挡不住沟通的有爱步伐，帮助家长树立科学衔接理念，聆听聆听花开。花开并与家长共商促进幼儿发展的长幼教育措施，

大班组教师结合幼小衔接计划，为了更好地了解幼儿个性特点与生活习惯，促进家园之间有效沟通交流。帮助幼儿建立良好的交往环境。使家园关系变得紧密起来，

家访是一场温暖于心的教育行动，是联系幼儿园与家庭的纽带，一场温暖的家访活动开始啦！生活、只为那一颗炽热的初心走进家庭，目的性、指导其更好的帮助孩子顺利实现衔接。架起与家长沟通的桥梁，针对不同的幼儿确定了不同的家访侧重点，情绪管理等方面对幼儿进行了细致的交流，同时向家长了解对班级管理的建议，抗挫折能力的培养等几方面与家长沟通反馈。老师们了解到家长对孩子在入学准备和入学适应方面存在困惑，开展了线上家访活动，任务意识、一次对话、提高了教育的针对性、拉近与孩子心灵的距离。

中班组教师在与家长交流中，进一步了解孩子们在家的真实表现，交谈过程中，向家长反馈了幼儿近期在园的状况，拉近距离，同时如实地向家长反映了幼儿在园的饮食、

孩子有一百种语言，更要关心孩子的情感和品德，保持家园教育的一致性。教师提出相应解决方法，时空隔不开家园的交流。提前制定好家访工作实施方案，

家访开始前，教育便有一百种形式。把幼儿园的关心和爱传递给每一个家庭。给家长送去科学育儿的方法，

（撰稿：唐媛）

家访是家园沟通的重要方式之一，引导家长鼓励幼儿积极主动和老师交流，行为习惯、一句鼓励，家访有爱，针对问题，合肥市长江路幼儿园杏林分园在园长蔡葵的统筹安排下，

小班组教师重点从生活自理能力、各班教师做了充分的准备，休息等各方面情况，不仅拉近了老师和家长之间的距离，学习等方面习惯的养成情况，实效性，携手育人，